角的初步认识这是一节备受教师青睐的课，翻翻听课笔记本，似乎年年都有着节课的纪录；查查百度网，能翻出十几页的教学设计；曾经我也上过几次，但效果总让人差强。

这节课的难点就在于让学生建立起角的空间观念来。学生已有的对角的认识往往是片面的，学生都知道角是尖尖的。事实上学生所认识的只是角的顶点，却不知角还有两条边。要使学生建立起角的正确观念来，我认为首先要打破学生的错误观念，在错误观念崩塌的基础上建立起正确的观念来，有破才有立。在此思路上，我设计课的亮点就是在学生指给我看三角尺上的角就在尖尖的地方上时，我顺势利导把那点印在黑板上。学生看这那一点才意识到，其实他们刚才指的不是角，只是一点。在此基础上，进行角的各部分名称教学，让学生建立起角的正确观念来。

课堂教学效果和设计意图总会有所出入。课堂总会留给人很多的遗憾。在西周小学试教时反映出我的预设是正确的，学生对角的认识确实是片面的。在实验小学上课时，学生却能指着角的两条边告诉我角在这里。我低估了学生的起点，我也只能跟着学生走，舍弃我认为可能成为我课亮点的设计。这是我最大的遗憾。