教材分析：

本文以我的情感变化为线索来描写。先是扔石头很开心；再是砸碎玻璃很害怕然后时见到老囡囡很不再在；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到一阵轻松。本文描写心情的词语比较多，两处运用了比喻的写法，有多处空白点，有利于进行创造性阅读。

教学目标：

1、会借助拼音、查字典等方法人读“滑、攒”等9个生字，诙谐“报、拾、滑、封”“骄傲、破碎、玻璃、继续”等字词；能用联系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一阵轻松”一些新词能在语境总运用。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过拼读行馆的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就该的真诚。

第一课时（略）

教学目标：

1、正确流利朗读课文。

2、书写“滑、拾”骄傲、铺岁、玻璃、继续等字词。

3、学习第1、2自然段。

教学过程：

一、            教学“骄傲”一词，以词导题

二、            自学课文，整体感知

1、自读要求：读准字音，圈划生字，标自然段序号。

2、边读边思考：课文讲了一件什么事？

3、检查自学情况。

三、            学习第1、2自然段

重点品读：

1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地“逃走了。

四、            书写生字词

                              第二课时

教学目标：

1、巩固本课生字，会用：“报纸、信封、微笑”等词

1、体会“害怕、不自在、一阵轻松”心情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会小男孩知错就改，勇于承担责任的品质

教学过程：

一、            复习导入

1、“这节课我们继续来学习这篇课文，一起读读课题”学生读题

2、检查生字词：“上节课我们学习了课文的生字，现在生字想跟你们打招呼。”

3、用词说句

“上节课我们学习了1、2自然段，下面我来考考大家

出示“拾起  光滑  玻璃  破碎”

指名读词

      “你能选择2个以上的词语说一句话或几句话吗？”

        指名说 （及时评价）

 

4 、选词填空

     出示“开心  害怕  不自在  轻松”

      指名读   “看看你发现了什么？

“现在我请同学们默读课文，找出表示这4个心情 的词语，用笔圈出来”

 “找到这4个词的同学，再找到含有这些词的句子，找出大声地读一读”

出示课件：（选词填空 ）

指名回答，再齐读

二、            学习第3---5自然段（研读“我”心情变化历程，感悟“真情”）

1、体会开心的心情

“玩扔石子的有戏可有趣了,我们玩得可开心了。出示第一句：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，，觉得很开心，很有趣。

“这开心的心情，谁能读出来。”指名读，再齐读

2、体会：“害怕”的心情

“不好，咣当一声响，老奶奶家后窗户的玻璃被我打碎了”

出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

“谁想读？“指名读，“这句话中，哪个词最能突出害怕？“一……….就………”

读的时候就是抓住这些关键词,你做好记号了吗？

指名读, 第2小组读

说话练习:因为我担心老奶奶知道后,                ,所以我害怕.

指名说话。

“是的，各种猜测，各种的滋味，真不好受。让我们一起来感受杰克的害怕吧！”齐读这句话

3、 “从这以后，我……”老师引读。出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

你知道杰克不自在原因是什么吗？指名回答

说话：“自从打碎玻璃后，你看见老奶奶，你的表现和以前一样吗？”学生说话，感受我的不自在。

 “是呀， 我对着老奶奶笑，嘴巴都有点歪了，脸部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的声音也轻得像蚊子叫一样，是那么的不自在，谁能把我的不自在读出来？”“谁读得比他更棒”指名读，齐读

4、“为了弥补我的过错，我决定做一件事，是什么事呢？请同学认认真真地读4、5两个自然段。

    学生读书

    指名回答

1、出示：攒  装进  来到  投到

指名读词语 齐读

“你发现这些词的特点吗？”

“请能用上4个动词，说说我做了一件什么事？指名说

2、理解：攒    先读词语，什么是“攒”（积  节约下来的）

 “课文中的小男孩是怎样攒钱的？是零用钱攒的吗？”

3、口语交际：

“我是记者，我想采访一下在坐的小男孩们”

“请问：你为什么亲自攒钱，来修理老奶奶的窗户呢？你可以向爸爸妈妈要，或者让爸爸妈妈来赔的呀？”

“请问：你为了攒7美元，你送报纸送了几天？三个星期几天？你累吗？后悔吗？”
   “第一个星期，你攒了2美元，你是怎么想的？”

   “第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨的，你又是怎么想的？”

 “终于，3个星期把钱攒够了，你的心情是怎样？谁能读好这句话。指名读 女生读

齐读这句话，老师引读下面一句。

4、完成便条，体会杰克的真诚

“老师准备了一个信封，上面就是小男孩的便条，你想不想知道”让学生打开便条，

读便条

“便条中少了一些词语，就是本课的生字，请你把他填好”学生填，填好完完整整地读一读。

“原来送报纸的小男孩叫杰克，哪个杰克写好了？这个杰克你来读”指名学生读便条。齐读

５、“我把７美元和便条放进信封，把信封投进她家的信箱里，我的心一阵轻松”出示这句话

　　指名读

　　“你能给“顿时”找到近义词 齐读

５、“老奶奶收我的７美元和便条，怎样的做的呢？

　　女生读第６自然段，男生读第７小节　齐读６、７两自然段。

６、老奶奶给我一个信封，信封里有７美元和一张便条，里面写着------　齐说　

　板书：为　　骄傲

　 板书：老奶奶为小男孩的（　　　　）骄傲

三、小结

小男孩的行动，小男孩的勇气，小男孩的知错就改，小男孩的勇于承担责任，让我们为他感到----(学生接着说)

1、让我们一起再来回顾一下课文，齐读全文。

2、齐读课题

   今天，老师为同学们出色的表现感到骄傲。