论学校与家长共同管理的方法
——401班周增爷爷 周敏华
目前学校班主任布置学生的作业，在学生完成作业后须由家长签名办法是有效可行的，是老师与家长相互沟通的必要途径，是学校与家长共同管理方法的具体实施。
本人分别经历了三个时期的小学学习管理。
第一时期是本人上小学时，我被老师和父母所管。我的外婆家是在宁波，小学一、二年级是在宁波读的，小时候的记忆大致忘了，当时比我小的有两个妹妹，好象在家只要带好两个妹妹，母亲也就心满意足了。三年级时转入象山墙头小学读书，使我最难忘的事情是一次在学校打人事件。由于转校后，人生地不熟，在一个同学带头后，大家都叫我是“宁波猪啰”，我在忍无可忍的情况下，奋起反抗，谁叫我“宁波猪啰”，我就打谁，一个上午就被我打了两个同学，被老师称为打人精。几天后，两个老师家访我家，我怕极了，吓得躲到外面去不敢回家。后据我母亲说，老师也是作了调查，被打的同学这样侮辱我也是不对的，当然打人更加不对。在读到四年级时，当时是三面红旗时期，学校教育我们国家马上就要进入共产主义，提出“鼓足干劲搞生产，放开肚皮吃饱饭。”的口号。当然家庭作业也是没有，也不存在家长监督检查。五年级要开学时，只听到父母在唉声叹气，两个小孩的书费、学费向谁去借。由于生活贫穷，小学毕业后，即去铁业社当学徒学打铁。
第二时期是我的儿子上学，我们变换角色，作了学生的家长。那时学校也在布置家庭作业。可是学生是否完成作业，不要家长签名。有的时候我要检查作业，也检查不出内容，我的儿子可以借口说，老师就是这样布置的。我儿子在读小学四年级时，有一次我们从星期六下午开始到星期日都催他做作业，他都说做好了。可是等星期一早上他要去上学时，他却不肯去学校，说作业还没有做过，不能向老师交差。我们都急着要上班，当时真是搞得我们心烦意乱，火气大到了极点，即对儿子进行了骂与打。家家都有一本难念的经，此时我的母亲却横插一杠，说是我的儿子即是她的孙子，我们这样对她的孙子，她心疼死了，并爆发了婆媳之争。我不知如何是好，头也弄昏了。为了搞好婆媳关系，我们对儿子的学习成绩也只好随他自己的随。我们也想明白，如果儿子自己能读上去，我们将不惜一切经济成本让他读。如果他不喜欢读书，我们也不想去挤千军万马过独木桥的途径。我儿子高考落榜后，我们征求他的意见，他要再复习一年，我们就让他再复习。但在他复习时，却提出来不想复习的意见，我们也随他的便。反正家里的经济基础也不是很好，让他去做些小工也可帮助家庭提高点收入。
第三时期是我的孙儿上学，由于我们的儿子、儿媳他们去外地打工。孙儿的家庭教育的重任就落在我们祖辈身上。希望自己后代能出人才，这是每个家长的愿望。但怎样能与学校配合起来，发挥家长的监督作用，提升管理层次和教育教学质量，这里面大有文章可做。教育部门也把该项课题提到议事日程上来。从我的孙儿读幼儿园时，我们就参加了由西周镇举办的家长学习班。孙儿上了小学，小学就不断召开家长座谈会。目前还发动家长大家来一起研究学校与家长共同管理子女教育的方法，这使教育方法上升到一个新的台阶。
懒惰是每人都有的性格。不要说孩子懒惰，就说大人，光想依赖别人的帮助或救济过日子的懒汉也大有人在。傻瓜相机的出售让傻瓜也能拍照，购了洗衣机就可自己不必动手洗等等现象，都是开发商利用了人们的“懒”字上面做文章。不学无术的人能获得即刻知识，也是目前科学家的研究课题，但现在还没有研究出来，否则每人就不必刻苦学习，用电脑输入即刻知识就能成为科学家了。
孙儿的懒惰也时常表现出来，晚上想看动画片，早上喜欢睡懒觉。若不是学校和家长紧密联系、严格管理，懒惰不知要发展到何种程度。三年级放暑假时，奶奶带他到广州他爸妈处，并带去了四年级的课本让他在广州学习。奶奶推给妈妈管，妈妈推给奶奶管，爸爸见她们都做好人，他也不想管，结果四年级的课本根本没有读过。上学后，班主任布置作业时，让他自己抄下来，回家做完作业后，还要让家长签名的方法就弥补了这一漏洞。有一次作业中要求背书，他一直背到晚上8点钟，还是不能完整地背出来，我想想再背下去也是背不好了。考虑到他明天还要起早上学，就让他先去睡觉，但在作业本上我没有签名。班主任一看就看出了问题，批了“为什么不签名？”。有时他作业勉勉强强完成，我只签个姓，不签名。
此外我也感到我们跟不上形势，首先我们普通话说不准，孙儿要我报词让他默写，我就报不准字的音，英文根本一窍不通。自己不懂，怎么教育他们呢？也难怪有时孙儿就说我倒话：“爷爷真厉害，您讲的三道题目，会错两道！”。这也是在逼我们自身要再学习。
以后我希望学校尽量能让家长们经常在学校里开会，大家一起讨论孩子的教育、社会实践问题，更能让家长有目的的参与到对孩子的教育中来。当然是要有足够的家长参与进来。“一样米养百样人”，对于孩子将来的预期是不同的，一定会有不同的意见产生。不但学校与家长的意见有可能不一致，家长之间的意见也可能不一致。学校应举行“家长开放周”等集中开放活动，让学校大门随时为家长敞开，家长可以深入课堂听课，以便家长更多地了解学校工作，更好地进行配合。
